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厦门老年大学办学亮点汇报

2019年05月13日 来源:秘书处 阅读:138次

近年来,厦门老年大学在市委、市政府及主管部门的领导下,在上级老年大学(协会)的有力指导下,经过校领导和一批批热爱老年教育事业的教职工们的共同努力,学校各项建设取得长足发展。进入新时代,学校始终坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指引,深入贯彻落实国家和福建省、厦门市《老年教育发展规划》,坚持抓好办学主要工作,不断取得新成绩。现将主要工作亮点汇报如下:

一、坚持政治建校,推动校园思想政治教育常态化

厦门老年大学始终把思想政治建设摆在首位,充分发挥思想政治教育主阵地作用。在做法上,采用时政讲座和思政课相结合的方式,将时政讲座常态化、纳入教学计划,同时开办思政课,真正意义上让思想政治教育进课堂,另外结合时事举办各类主题教育活动,不断丰富思想政治教育的形式和内容。

(一)成立时政宣讲团,举办常态化时政讲座

为了办好常态化的时政讲座,学校专门聘请市委党校教授、市委讲师团成员和高校教授,成立厦门老年大学时政宣讲团,根据党的中心工作和重大时事,研究适合老年教育的时政课课题,指导全市老年大学时政课教学方案,开设高水平的时政讲座。2018年共举办《为了美好生活——2018年全国“两会”精神解读》、《习近平论家风建设》等时政讲座12场,为教职工、老年学员作专题辅导。学员参与时政讲座纳入考勤,学校将每学期至少参加1次时政讲座作为下一学年报名学习第三门课(常规每名学员每学年只能报名两门课)的条件之一。

(二)探索思政教育进课堂,开办“思政课”

学校计划立足现有条件,拓宽教育载体、丰富教学内涵、创新方式方法,把我校思政课教学落到实处。

1.教材:选用《习近平新时代中国特色社会主义思想(三十讲)》。

2.教师:以兼职教师为主,选聘市委党校在职或退休教师、市委讲师团成员以及我市各高校思政课教师。

3.教学形式:采用线上线下相结合的方式,学员必须完成规定学时数的学习(每学期两个课时)。一是教师现场上大课方式,二是在班级播放视频,三是线上慕课方式学习,并进行线上线下互动。

(三)结合时政,多种形式开展思想政治教育

学校注重结合实际,采取学员专题报告会、学习心得交流会等形式,引导学员深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,牢固掌握一系列新思想、新观点、新论断,用新思想武装头脑,切实增强“四个意识”,坚定“四个自信”,做到“两个维护”。如组织开展“不忘初心、牢记使命”主题教育,引导老年学员珍惜光荣历史,不忘革命初心,不辱使命、不畏艰难、不懈奋斗,不忘初心跟党走;组织开展社会主义核心价值观和积极老年观教育,引导老年学员树立正确的理想信念、价值理念、道德观念,为老年教育增强向心力、凝聚力、感召力、亲和力、吸引力,为培养和塑造“现代老人”注入生机和活力;以庆祝改革开放40周年为契机,组织开展“我与改革开放一起走过40年”主题教育活动和系列文化活动;组织参观厦门特区建设纪念馆和厦门城市建设规划馆;举行“我与改革开放40周年”座谈会,邀请学员中改革开放的建设者、参与者、见证者畅谈厦门改革开放40年的新变化;组织开展主题书画笔会、征文活动、诗歌朗诵、书画摄影展、文艺汇演等丰富多彩的庆祝活动,让学员充分感受我国改革开放的伟大成就。

二、寻求多方支持,谋划校校合作,不断加强师资队伍建设

(一)争取市教育局出台相关文件支持老年教育

为解决老年教育师资队伍不稳定、教师资源紧缺问题,提升老年大学教师队伍的专业性和稳定性,在市委市政府大力支持和厦门老年大学积极推动下,2017年9月,厦门市教育局出台《关于教师参与老年教育相关工作的通知》,明确我市各级各类学校的教师、管理人员、技术人员,在完成学校教育教学工作的同时,可利用非上课时间到各级公办老年大学(学校)兼课任教、从事志愿者服务。这一文件的出台明确了校外专职教师到老年大学任教的正当性,对教师到老年大学任教起到很好的激励作用,使老年大学吸收校外教师资源充实师资队伍的做法有了明确依据。

(二)建设后备师资库

近年来,学校重视后备师资库建设。截至目前,师资库中已收集了覆盖学校全部七个系的教师二百余名。2019年度我校共聘任教师68名,其中高级职称教师12名。自师资库建立以来,学校从中聘任教师40多名。

(三)寻求校校合作,落实“名师兴校”战略

校领导多次带领学校教务处教研中心负责人到本市高校(集美大学、厦门医学院、厦门城市职业学院等)走访,对接相关院系和教务处等相关职能部门,努力争取高校支持,探索建立校校合作机制,寻求师资共享途径,加强资源共济、扩展师资来源,为老年教育引入高层次师资,有力促进“名师兴校”战略的实施。

1.大力推进落实与厦门城市职业学院战略合作协议

学校于2018年7月与厦门城市职业学院协商签订战略合作框架协议后,教务处教研中心多次走访厦门城市职业学院教务处、开放教育部(电大)等相关职能部门,进一步细化两校在教学、师资和老年远程教育资源共享等方面的合作内容,拟定合作备忘录,落实两校战略合作协议。目前,厦门城市职业学院已有9名教师进入我校师资库,3名教师在我校授课。

2.与厦门医学院寻求合作,获得优秀教师资源支持

目前已与厦门医学院建立沟通协商,明确了师资支持方式,即通过由我校出具教师名单给医学院教务处备案的方式,保证医学院教师到我校授课的正当性,解决了教师到我校授课的后顾之忧。到2019年为止,共有8名医学院的教师到我校授课,成为我校养生保健系的主力军。

(四)建立教学督导专家库

为进一步加强学校的教学工作,提升师资队伍水平,提高课程教学质量,学校出台《厦门老年大学教学督导管理办法》,面向本市各高校聘请优秀的高层次专业人才担任教学督导专家,建立厦门老年大学教学督导专家库,参与学校各类课程的建设与评价,通过课堂听课、现场评课及交流,从专业性和教学法等方面对提高课堂教学质量提出指导性意见或建议。目前已从集美大学、厦门医学院等在厦高校筛选了23名高水平教师,作为我校的校外教学督导专家,初步建立起覆盖声乐、舞蹈、文学、语言、养生保健等11个主要课程门类的教学督导专家库。

(五)做好教师培训

一是编印《厦门老年大学教师手册》和《厦门老年大学教师工作快速指引》,帮助教师了解老年教育与老年大学特点、老年大学教学特点和规律、老年大学课堂教学注意事项等。二是举办教师培训会,对新入职教师进行职前培训,进一步加强师资队伍建设,提升教师课堂教学技能,提高课堂教学质量。三是举办教师座谈会暨全体教师工作会,反馈上半年课堂教学情况,安排下一阶段工作,并对全体教师进行业务培训。

(六)加强人文关怀,留住优秀教师

学校坚持“事业留人、感情留人、待遇留人”,主动和教师交朋友,虚心听取意见和建议,及时给出反馈和回复,尽心尽力支持服务教师,为他们创造优越条件,大力宣传他们的经验和业绩,使他们感到自己的付出和贡献得到学校和学员的认可,让他们对老年大学有强烈的归属感、成就感和主人翁地位,认同老年教育事业,稳定教师队伍。如在教师遇伤病时及时到医院探望;每逢教师节举办庆祝大会、慰问全体教师;表彰了在我校任教满20年的老师,为他们颁发荣誉证书和纪念奖杯;建立教师酬金标准调整常规机制。

三、新成立“五个中心”,充分发挥作用

根据发展需要,成立教研中心、理论研究中心、远程教育中心、宣传中心、培训中心,将部分业务职责细分到各个中心,配齐配强各中心工作队伍,充分发挥“五个中心”在老年教育中的作用。

教研中心成立后,从教学指导、教研活动策划、教学督导与评估和教学大纲编制等方面重点推进,与教务处密切配合,有效强化我校的教学管理工作,提升师资队伍质量,提高课程建设与管理水平,补齐我校在教研活动方面的短板;理论研究中心主要负责组织协调全市老年教育理论研究,有组织有计划开展重点课题研究,协助起草学校重要文件,以服务学校建设和发展大局;远程教育中心负责统筹、指导、协调、推进全市老年远程教育,制定全市老年远程发展方案,负责基层老年远程教育工作的推广,推进本市老年远程教育的发展;宣传中心负责运营管理学校自媒体(办好校刊、审核管理微信公众号和学校网站的信息更新)、学校工作的对内对外宣传、媒体日常联络等;培训中心负责加强教职工队伍能力建设,每年举办全市老年大学校长暨管理人员培训班、教师培训班等。

四、设立老年教育发展基金,推动解决“有钱办事”问题

根据发展需要,2018年6月,厦门老年大学与厦门市老年基金会共同设立老年教育发展基金,多渠道筹措发展资金共500万元,用于支持老年教育公共服务。

该基金的受捐赠账户由厦门市老年基金会统一管理,实行独立核算,专项用于老年教育公共服务,遵循“促进发展、坚持标准、从严掌握、规范透明”的原则管理,原则上使用滚存利息开支,每年开支的资金不超过基金的利息总额。基金使用范围主要包括:补助财政预算拨款覆盖范围之外的老年教育公益性活动;为老年学员和外聘教师专家购买校园安全公共责任险;慰问生病住院的本校外聘教师、专家和管理人员等。

五、规范教学管理办法,提升教学管理水平

近年来,厦门老年大学一直致力于提升教学管理水平。主要做法有:

(一)举办全市老年大学教学观摩活动

该活动每年举办一场,提前确定主讲人,做好各方面准备,邀请全市各区老年大学及市校的教师参加,共同研讨交流,畅谈自己的观摩体会和学习收获。

(二)重视课程建设,启动教学大纲编制和精品课程培育

学校于2018年启动教学大纲编制工作,筛选了覆盖面广、班次多、学员多的课程进行教学大纲编写。目前已完成近20门的课程教学大纲的修订,并将于2019年完成主要课程的教学大纲修订。

2018年3月启动了市级精品课程创建培育工作,传达全省老年大学协会会议精神,由各区校根据下达的标准培育精品课程和特色课程。市校还根据省级精品(特色)课程培育参照指标,将《旅游文化》、《中医学基础》、《中医体质养生》和《排舞》等4门课程作为重点培育对象,开展公开观摩课教研活动,并与任课教师进行深入沟通,按照省级精品(特色)课程培育参照指标提出具体要求。

(三)修订完善教学质量评价体系

修订并汇编了教师、学员和管理人员用的听课表、评教表、建设和教学质量管理调查问卷、课程设置调查问卷等5类11种教学质量评价表,进一步完善了适合老年教育的教学质量评价体系。

(四)扎实有效开展教研活动,促进教学质量稳步提升

2018年学校教研中心针对新入职教师的课程和拟作为省级精品课程培育的候选课程开展8场公开课教学教研活动,并邀请6位高校教授作为教学督导专家评课。观摩教研活动设置组织听课、听课人员议课、与教师座谈、专家点评等环节,并以书面形式向教师反馈了评价意见,改进课堂教学中的薄弱环节,提高教学质量。此外还对当年16门新课程进行了随堂听课,并访谈了相关班主任,形成综合评价意见反馈给新教师,从而有效提升老年教育课堂教学质量。

(五)优化学制班课程设置

2018年度增设9门课程,取消5门课程,合计调整课程14门。

为了优化课程设置,学校安排开展体验课活动,通过试讲试听的方式,提前让教师和学员见面;并通过微信公众号开展在线课程问卷调查,了解和满足学员的学习需求,帮助学校更合理的进行课程设置。

六、理论研究工作成效明显

厦门老年大学通过成立理论研究中心,加大协调和服务力度,进一步推动全市老年大学加强老年教育理论研究,引领老年大学持续创新发展。

1.组织协调全市老年大学(学校)认真做好老年教育理论研究。每年召开全市老年教育理论研讨会,结合本市办学实际、参考省老年教育理论研究指南,会同市老龄办制定并下达老年教育理论研究论文选题参考目录,组织全市老年教育研究工作者开展理论研究。近几年的研究成果在数量和质量上都实现持续提升。

2.积极组织参与课题研究。2018年,学校积极联系推动厦门市社科联将老年教育研究纳入全市社科研究范围,发动市、区两级老年大学向市社科联报送推荐2019年社科征询课题6项,成功立项1个题目《老年教育融入社区治理的途径研究》,由厦门老年大学和思明区老年大学合作开展研究工作。此外,市区两级老年大学联合组成课题组,承担省老年大学课题子课题《新时代老年大学学会建设的实践与思考》研究。

3.积极组织参加上级老年大学协会征文活动。2018年7月,组织市、区两级老年大学参加中国老年大学协会第十三次征文活动,共组织推荐上报市、区两级老年大学论文27篇。在9月召开的中国老年大学协会第十三次理论研讨会上,我校获得大会组织奖,有1篇文章获三等奖。我市思明区老年大学获得1篇一等奖、1篇优秀奖。

今后,学校将继续从以下几方面加强理论研究工作:一是加强理论研究中心的建设,做好组织保障、制度保障、经费保障和课题项目引领;二是建设好三支队伍:从高校和科研院所聘请相关领域专家组建理论研究专家队伍,从本市老年大学系统吸收具有一定理论研究水平的一线工作者组建理论研究骨干队伍,从学员中选拔一批学科带头人组建校本研究带头人队伍,推动老年教育学科建设,帮助教学研究和教学实践有机结合;三是从校本研究、地方老年教育的理论与实证研究、全省性理论问题三个层面开展理论研究;四是加强调研,完善老年教育理论研究的资源储备和数据统计工作体系;五是打造理论研究的平台,构建理论研究载体,如每年召开全市老年教育理论研讨会,形成常态化制度;六是联系实际,注重老年教育理论研究成果的转化,使之转化为对上级的决策建议、学校的教学成果和社会影响力。

七、理顺第二课堂组织管理制度

为了理顺老年大学第二课堂的管理制度,学校根据办学实际,借鉴普通高校的通行做法,将老年大学第二课堂建设定位为延伸第一课堂教学和扩大老年教育规模不可或缺的更高一个层次的组织管理,既区别于第一课堂的普及型班和研修型班等主体教学班,又是老年大学教育的延伸和扩展。具体来讲,原有专委会的实质功能和定位不作大的改变,就是将现行的专业学会管理机构“专委会”更名为“社团管理部”,简称“社团部”。社团部仍属老年大学直属中层职能部门,统一负责学员开展第二课堂活动的指导与管理工作。相应地,“社团部”下属的各学会分别更名为“社”或者“团”(如体育学会更名为体育学社,艺术团则继续称艺术团),继续发挥“自我教育、自我管理、自我服务”的功能,按照“自主、就地、创新、联动”8字原则积极开展灵活多样、丰富多彩的第二课堂活动。

今后社团管理部将进一步加强社团组织的规章制度建设,拟出台《厦门老年大学社团组织管理规定》等几个相关制度,从社团组织的属性、定位、功能、班子建设、成员管理、经费管理、安全管理及党建工作等诸方面规范社团工作,保障社团活动自主、有序、灵活地开展,展示老年大学的教学成果及老年学员的精神风采,成为服务社会的志愿服务平台。